Практические упражнения в прямом эфире

Чтобы научиться писать, нужно много писать и читать. Разбираем тексты современных авторов: Ксении Буржской, Дениса Осокина, Анны Шипиловой, Даши Благовой, Игоря Белодед, Дмитрия Захарова, Яны Вагнер, Алексея Сальникова, Эдуарда Веркина, Шамиля Идиатуллина, Ирины Богатыревой, Нины Дашевской.

Шесть занятий — пять рассказов по заданию мастера
Обратная связь от редактора или мастера курса

Автор курса и главный преподаватель:

Анастасия Шевченко — литературный обозреватель, преподаватель, писатель. Редактор и продюсер издательства «Альпина.Проза». Как литредактор и рецензент сотрудничает также с издательствами: «Редакция Елены Шубиной», Поляндрия No Age, «Абрикобукс», NoSugar, Wonderbook, Inspiria, «Фолиант», «Самокат», «Синдбад», «Альпина.Дети». Была ведущим редактором направления современной литературы в ИД «Нигма».
Лауреат конкурса профессионального мастерства «Ревизор–2022» в номинации «руководитель направления».

Член жюри седьмого сезона (2023) и член экспертного совета восьмого сезона Литературной премии для молодых писателей и поэтов «Лицей» имени А.С. Пушкина, член экспертного совета двух сезонов премии малой прозы им. В. Катаева. Рецензент дома творчества писателей «Переделкино», резиденций АСПИР.

Автор публикаций в журнале «Юность» и сборнике «Школа Шредингера» (Самокат, 2024).

Автор телеграм-канала «Заметки панк-редактора». Лауреат шестого сезона премии «_Литблог».

Мини-группа автобиографического рассказа и психологической прозы

с мастером писательской лаборатории «Автофикшен»

Александр Акулиничев

Главный редактор Psychologies.ru, редакционный директор кластера Curiosity в «Шкулёв Медиа Холдинг», литературный и кинокритик, переводчик. Писал для «Вокруг света», Storyport (ex-Storytel) и других научно-просветительских проектов. Автор телеграм-канала о культурных трендах «Вижу, слышу, пишу».

Редакторская группа:

Программа курса:

4 вебинара

1 cеминар

1 гостевая лекция

На каждом занятии — одно-два упражнения и одно большое домашнее задание.

Выходим на новый уровень писательского мастерства. Учимся составлять сборник и предлагать свои тексты для публикации.

Лекция 1. Что хотел сказать автор?

ДЗ:
1. Написать небольшую историю, применив собственную идею к классическому сюжету (5 000 знаков).
2. Прочитать рассказы Евгении Некрасовой «Медведица», «Кика», «Золотинка», «Мелузина и ее друзья» (сборник «Золотинка»), Игоря Белодеда «Неумирающий»; проанализировать, как авторы трансформируют фольклорные, библейские и мифические сюжеты в рассказах о повседневности.

25 апреля
19:30 - 21:00

Лекция 2. О ком хотел поговорить автор?

ДЗ:
1. Написать историю с нарушением запрета, утратой, устранением препятствия и переменами в финале (5–8 000 знаков).
2. Прочитать рассказы Даши Благовой «Похоронный отряд бездомных животных», Дмитрия Захарова «Сучий потрох», Анны Шипиловой «Пересортица»; выделить действующие лица, этапы путешествий героев и функции.

2 мая
19:30 - 21:00

Лекция 4. Как говорит автор?

Лекция 3. Где, когда и как происходит то, о чем говорит автор?

ДЗ:
1. Написать историю в современном хронотопе с нарушенной хронологией и/или встроенным нарративом (6–8 000 знаков).
2. Прочитать рассказы Александра Кабакова «Маленький сад за высоким забором», Виктора Пелевина «Свет горизонта», Александра Стесина «Бронкс», Нины Дашевской «Канатоходец», Ксении Драгунской «Милые люди»; выделить особенности хронотопа, описательные элементы, определить виды нарратива.

7 мая
19:30 - 21:00

ДЗ: Прочитать рассказы Эдуарда Веркина «Вредитель», Шамиля Идиатуллина «Кареглазый громовик», Алексея Сальникова «Упрямец», Ирины Богатыревой «Приступ», Виктории Лебедевой «Борьба за справедливость», Ксении Буржской «Шуше смотрит в будущее», Дениса Осокина «Ночной караул» и «Новые ботинки»; выделить выразительные средства, проанализировать, как авторы работают с ритмом и мелодикой текста, какие средства используют.

14 мая
19:30 - 21:00

Семинар

16 мая
19:30 - 21:00

ДЗ: Написать рассказ с обычным героем в необычных обстоятельствах или необычным героем в обычных обстоятельствах, или необычным героем в необычных обстоятельствах, применив полученные на курсе знания (8–10 000 знаков). Лучшие рассказы будут опубликованы в журнале «Юность».

Лекция 5. Почему автор вообще говорит? Слово героям

21 мая
19:30 - 21:00

Узнаем:
— о писательских помехах и блоках
— о разнице между идеей, темой, замыслом
— какие бывают сюжеты и при чем тут фабула, зачем нам формула Проппа и этапы путешествия героя по Кэмпбеллу
— о мотивах как части сюжета и почему одни из них устарели, другие — нет
— каковы тактико-технические характеристики рассказа (структурные опоры)

Научимся:
— снимать блоки
— применять абстрактную идею к конкретной структуре

Узнаем:
— о повествовательных стратегиях и как они определяют персонажей
— разницу между повествователем и рассказчиком
— о функциях и как (а главное, зачем) с их помощью двигать сюжет
— полифония или театр одного актера — что роману хорошо, а рассказу смерть?

Научимся:
— определять функцию и действующее лицо истории
— менять авторский голос, фокус повествования и читательского внимания

Узнаем:
— что такое хронотоп и его особенности в современном рассказе
— про флешбэки, флешфорварды, клиффхэнгеры и другие игры с хронотопом
— какие бывают конфликты, зачем нужны и в каких количествах

Научимся:
— устанавливать собственные правила для описываемого мира
— определять время нарратива и как этим пользоваться для манипулирования эмоциями
— урегулировать конфликты

Узнаем
— как управлять ритмом с помощью слов и смыслов
— поговорим, зачем нам рассказывали о метафорах и эпитетах на уроках литературы

Научимся
— превращать шаблоны в тропы
— управлять интонацией и темпом повествования

Узнаем:
— о видах персонажей и их поступках
— как диалоги и речевые характеристики помогают читателю
— как комбинации обычного и необычного помогают создавать настроение истории

Научимся:
— определять героев и обстоятельства
— озвучивать персонажей и давать дополнительные подсказки читателям

ДЗ: Написать рассказ по формуле «призыв-испытание-возвращение домой» с использованием одного из классических мотивов, но обратным значением (например, не «дева в беде», а дева, развязавшая беду/дева, спасшая героя в беде).